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我们需要怎样的教育?采访全球百位领航者后找到了答案

由广东教育出版社主办的“未来已来:我们需要怎样教育暨《盈得:与百位领航者探寻教育创新》”新书发布会在山东全国书博会举行。本书作者凤凰卫视《领航者》制片人兼主持人、深圳科创学院副院长于盈,与知名儿童阅读推广人、百班千人读写项目总导师周其星,直面当下教育热点话题,展开了热烈又有温度的对话。

我们需要怎样的教育?采访全球百位领航者后找到了答案

于盈因在凤凰卫视创办了《领航者》节目,采访全球各领域120多位顶尖人士,深感在巨变的时代,领航者们对未来的教育有着深刻的洞见和共识,并受到他们的启发和鼓舞,摸索实践全新的教育理念培养自己的三个儿子,协助香港科技大学李泽湘教授创办旨在培养拔尖创新创业人才的深圳科创学院。她曾16岁远赴大洋彼岸,先后毕业于斯坦福大学和哈佛大学,不断思考面向未来我们需要怎样的教育。她很跨界,从投资银行转战媒体再到教育领域,强烈的责任感和紧迫感驱使她想和更多人分享自己所了解到的和正在思考的一切,总结出“启发、放手、陪伴、引领”四大法宝,想和读者一起探讨怎样才能更好地培养适应未来的孩子,帮助孩子找到适合自己的路。

我们需要怎样的教育?采访全球百位领航者后找到了答案

“如果我们用过去的方法培养现在的学生,就是在剥夺孩子的未来。”

1.面对“未来已来”,我们该如何看待教育并做出改变?

于盈谈道,教育包含“教”和“育”。

“育”是“育人”,立德树人的本质是千年不变的,但价值观的引领和人格的塑造比以往任何时候都变得更为重要,因为我们现在生活的世界被各种诱惑所包围,却缺乏良好的道德准则指引,父母和老师最重要要做的就是培养孩子拥有正确的价值观,所以当父母和老师放手后,孩子能自己做出正确的抉择和判断。决定一个人能在人生之路飞多高、走多远的,主要是人的能力与品格。

“教”是教育内容与方式,这是未来教育迫切需要“变”的部分。现今知识迭代的速度极大地加快,以单一的知识灌输型为主的教育已不适应这个时代,而应该教授孩子具备终身学习的能力,才能跟上未来社会的发展。进入智能时代,我们不再需要100个人机械式地完成100件一样的任务,而是需要100个人发挥自身所长,做100件不同的事情,这就在客观上要求挖掘每个人独特的天赋和优势,帮助每个人找到自己的兴趣和激情所在,从而在各个领域做出独一无二的东西,放大“人与机器”的迥异之处。

未来充满变数,倘若以昨天的知识和方式教育孩子,却要孩子去面对明天巨变的世界,哪有不失败的道理?

周其星老师感叹作为一名一线教师深有同感,认为“涛声依旧”就是现在大部分学校和课堂的现状,如果一直持续这种状态不加以变革,孩子将难以匹配未来社会对人才的需求。

人生之路比升学之路漫长重要得多

2.别人家的孩子幼儿园就在上培训班,如何做到不跟风?

近年来,“鸡娃”一词成为网络热词,这映射出年青一代家长的焦虑。越来越多的家长在学校放学后和节假日把孩子送去参加各种培训班,用各类课程填满孩子的时间,唯恐因一刻松懈而跟不上其他孩子的成长步伐。在活动现场,周其星老师针对近期的热点话题——校外培训,抛出了一个犀利问题:别人家的孩子幼儿园就在上培训班,你如何做到不跟风?

作者于盈笑谈,面对所谓“不补习就掉队”的说法和身边妈妈团的内卷,其实她的内心有过焦虑和挣扎。

但她举了个生动的例子,告诉我们怎样去应对这种焦虑。她认为培养孩子,跟出门认路是一个道理,要思考清楚想要孩子到达的终点是哪里,哪一条才是最佳路线。

很多家长把进入名牌大学当做培养孩子的终点,所以费尽心力想用各种补习班、兴趣班将孩子这十几年升学之路的分分钟填满,只关注他们成绩的高低,却使得孩子对学习的热情在这段升学之路中消磨殆尽。

殊不知,升学的道路只是人生道路的四分之一长,如果只单纯用培训班填满孩子的时间,而没有培养孩子终身学习的兴趣与能力,以及应对未来未知生活的能力,那么上了清华的娇娇学子70%都迷茫,从大学走向社会之后的人生旅途,又继续迷茫。

不让孩子输在起跑线其实是个伪命题。赢在起跑线上,谁定的起跑线,跑向哪里?如果让孩子跑错了方向,岂不是跑得越快离正确的目标越远?当今世界正处于巨变之中,孩子人生赛道已发生了很大变化,家长不能再套用延续前一代人成功的路径,让孩子沿着家长心目中设想的跑道和方向奔跑,让所有孩子都挤在同一条跑道上。缺乏个性化的发展和创新力,显然已经无法适应未来的社会需求。

家长往往容易被短期目标绑架,如果把目光放长远,思考清楚希望孩子获得一个什么样的人生,想明白人生之路比升学之路更重要,才可以化解内心的焦虑,决定我们今天要怎么做。

周其星老师对于盈的观点深表赞同,他说现在似乎孩子一出生,就像发令枪响了,家长带着孩子夺路狂奔,可是要跑向哪里,抵达何方,浑然不觉。他现场朗读了《盈得》书中的一段话,与读者们一同分享,强调了“以终为始”的重要性:

教育的意义,在今天远远大于知识的传授。现在很多家长喜欢将孩子的时间塞得满满的,还总觉得做得不够。但自驱力比家长的驱动更为重要。孩子寒窗苦读十余年毕业走出校门并不意味着学习的终结,而是职业生涯的开始,也恰恰是他们发挥和培养学习力的大好时机。步入职场走向社会,面对不可预知的未来,能否拥有主动学习的激情,培养终身学习的能力,不断提升自己的综合素质和能力,决定了一个人在未来能走多远。

给孩子的成长留白,让他们有大块空间发现自己更多可能

3.以“玩”为中心的幼儿教育会影响幼小衔接吗?怎么“玩”才能充分启发孩子的好奇心和兴趣?

关于于盈不给孩子上培训班,只让孩子在幼儿教育阶段尽情地玩,周其星老师表示理解和赞同,但是又很好奇:“如果按照这样自由玩乐的培养方式,不给孩子超前学习,升小学的时候跟不上其他孩子的学习进度和要求,你不会焦虑吗?”

于盈分享,在美国斯坦福大学有一所走过半个多世纪的研究型幼儿园,一直走在全球幼儿教育创新的前沿,它的教育方式就是“以玩为中心”。那家幼儿园的园长告诉她,以“玩”为主成长起来的孩子在刚进入小学的时候确实会吃力一些,但经过他们多年的追踪调查和研究发现,从小学三四年级开始,这些孩子的阅读理解能力、逻辑思维能力会逐渐显现优势,而且他们的学习曲线在总体上会比只接受结构化教学的孩子发展趋势更好。哈佛大学教育学院的一名教授也通过多年的研究发现,很多孩子虽然没有在幼儿园阶段超前学习,但到了小学很快就可以把学习进度追回来,甚至思维能力和动手解决能力更强。超前催孩子去学算数、多认字,只是大人们自以为是的“培优计划”,其实效率并不高。幼儿时期以非结构化游戏的教学方式可以让孩子有机会去探索和尝试新东西,有机会面对困难和失败、培养发现分析解决问题的能力、学会与人交往和处理矛盾冲突等,也启发孩子从小对学习的兴趣。

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